Para concluir (por el momento)
quisiéramos exponer en esta plataforma un texto que analiza y pone de manifiesto las nuevas perspectivas que giran en torno a la enseñanza de la lectura y la escritura.
jueves, 4 de diciembre de 2014
Taller para realizar en clase
La idea de este ejercicio para realizar de manera individual en casa fue con el propósito de evidenciar el interés y la capacidad de argumentación de los estudiantes.
Para consultar:
1. Escoger una tira cómica
2. Explicar brevemente su origen: nombre del
creador, año de publicación y medio de
difusión
3. ¿Cuáles son las temáticas que
maneja?
miércoles, 3 de diciembre de 2014
Actividad
En una de las sesiones les propusimos a los estudiantes que conformaran grupos de cuatro personas, el propósito era que elaboraran preguntas relacionadas con los temas tratados en clase. Después de elaboradas, las preguntas eran depositadas en una bolsa negra.
Después, cada estudiante en representación de su grupo iba saliendo, y al azar escogía una pregunta. Si respondía acertadamente ganaba un punto para su equipo.
El resultado de la actividad fue muy satisfactorio, los chicos demostraron tener claros los conceptos, como consecuencia el premio fue rifado.
Citando a Freire
"Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho"
Taller sobre el Cómic
La actividad que propusimos fue completar las siguientes tiras cómicas:
También llevamos una sopa de letras:
Reflexiones hechas por los estudiantes al finalizar la primera clase
Para ver las primeras producciones que recibimos por parte de los estudiantes dar Click en el siguiente Link:
Primera sesión: Teoría de la Gestalt
A continuación compartimos el Link donde podrán acceder a la teoría que expusimos el primer día de clase:
Teoría
Imágenes para ejemplificar
Teoría
Imágenes para ejemplificar
Solución al cuestionario de la Fase Diagnóstica
Dar Click sobre "Carpeta" para visualizar las hojas con sus respectivas respuestas:
martes, 2 de diciembre de 2014
Reflexión (Marisol y Jimena)
REFLEXIÓN:
SOBRE EL QUEHACER PEDAGÓGICO
“Enseñar exige seguridad, capacidad
profesional y generosidad”
Paulo Freire
He aquí un texto
que reflexiona sobre el quehacer del docente, reflexión que nace en vistas de la gran responsabilidad de este
en la sociedad y pensando en autores que
han aportado para hacer de esta labor algo dinámico y fructífero.
Cuando como
seres autónomos y responsables escogemos una profesión, estamos haciendo una de
las elecciones más importantes de nuestras vidas, puesto que es aquello lo que
ocupará gran parte de nuestro tiempo y espacio en el transcurso de nuestra
existencia; cuando esta elección se hace de manera consciente estamos
promoviendo el respeto hacia nuestros ideales, hacia una profesión y ante todo
hacia todas aquellas personas que directa o indirectamente se ven involucradas
en nuestra actividad diaria.
Existe una
enorme gama de posibilidades al momento de escoger una carrera universitaria,
aunque lastimosamente esto no equivale a oportunidades económicas y sociales
que permitan la inscripción en las mismas, este es porsupuesto un escollo que
se presenta recurrentemente en nuestro país, el cual atenta lo ya mencionado
(el respeto por unos ideales y unas profesiones), sin embargo hay que hacerle
frente a este inconveniente pues este primer paso de escoger una profesión es
fundamental para guiar el modo en que posteriormente nos vamos a desenvolver en
la misma.
Cuando decidimos
a qué dedicar nuestra vida no es prudente movernos por intereses económicos y
aunque este aspecto no es menos importante no es suficiente para sentir el
debido amor y respeto por el trabajo a desempeñar, por el contrario la decisión debe estar orientada por aquello que nos
motiva, nos enriquece y nos apasiona, y
por tanto nos promueve a tener un desempeño adecuado.
Del mismo modo,
quien toma el camino de la docencia debe tener claro que su labor va más allá
de una simple transmisión de información, esto requiere empeño, dedicación,
investigación, constante lectura y actualización de los conocimientos e ir más
allá de lo que me dicta el contrato, lo
cual es asumir un compromiso con la comunidad en general.
Dado este
espacio para la reflexión traemos a colación una frase de Paulo Freire (1970)
“Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos
desarrollando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a
preguntas que los estudiantes no han hecho”; esto nos lleva a pensar que cuando
estamos frente a un grupo de estudiantes es importante no olvidar que en algún
momento de nuestras vidas también estuvimos en esa posición y que no estamos
exentos de volver a estar allí, si somos conscientes de ello estaremos en la
capacidad de entender qué esperan ellos de nosotros y dejaremos de dar
respuesta a lo que ellos no han preguntado, además de esto lo que nos dice
Freire nos invita a diseñar un método que permita que el estudiante pregunte, y
ello solo se logra cuando nuestro discurso ha conseguido captar su atención e
interés, lo que desembocara en un
ambiente de aula reflexivo, de cuestionamientos y dialogo abierto, un ambiente
en el que se construye y reconstruye el conocimiento.
Si hablamos de
reconstruir y construir conocimiento sobre la base de la horizontalidad estamos
reconociendo en el estudiante un ser capaz, que cuenta con saberes previos que
pueden aportar al proceso de enseñanza-aprendizaje que se está llevando a cabo,
en palabras de Freire “enseñar exige respeto a los saberes de los educandos”,
esta no es una carrera por el que más saberes
tenga sino que es un espacio para socializarlos e irlos edificando.
En este punto es
importante promover el respeto por la opinión ajena, de tal manera que el
estudiante no sienta miedo al hablar, sino que por el contrario se sienta
satisfecho al momento de ser escuchado, como lo dice Freire (1970) “Enseñar
exige saber escuchar”, por otra parte, cuando leo este breve postulado pienso
en que además de saber escuchar hay que tratar de impartir ese “saber”, dado
que en los diversos contextos educativos escuchar al otro suele considerarse
aburrido y de poca importancia, y ese es un prejuicio que debemos combatir ya
que escuchando no solo se está respetando al otro sino que además se está enriqueciendo
con lo que él está aportando, y si no se trata de enriquecernos puede que se
esté dando otro proceso mucho más interesante para cada uno y es reafirmar
posturas, generar contra argumentos y sanas discusiones.
En la actualidad
el conocimiento es la riqueza más valiosa y el espacio de la escuela cobra gran
relevancia puesto que se considera a la educación como un puente que conduce a
la liberación de la mente, que rompe las cadenas de la masificación y la
indiferencia “La pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser
la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación” (Freire,
1970), nosotros los docentes del siglo XXI somos quienes más clara debemos
tener esta realidad, de nosotros no depende el rumbo de unos cuantos
estudiantes, sino que depende el rumbo de la sociedad en general.
Aunque una
visión un poco romántica, no es irreal, puesto que indiscutiblemente a través
de la educación el hombre se libera y transforma su entorno; a través del
aprendizaje de las letras, de la lectura y de la escritura la mente se va
transformado en un ente receptor y del mismo modo transmisor de ideas,
significados, conocimiento.
También, Desde
las aulas, la literatura, la música, la danza, el juego etc. se pueden ir
transformando las visiones de mundo, se pueden formar seres íntegros,
responsables y transformadores de la sociedad; no hay que escatimar en
recursos, debemos usar lo que tenemos a nuestro alcance para despertar las
mentes que se hayan dormidas y dominadas por la ignorancia y el escepticismo,
esa es nuestra tarea, la cual hemos asumido con absoluta libertad y con todo el
compromiso que se merece.
Es necesario que
nosotros como docentes, responsables del proceso de formación de los niños y
futuros adultos, nos tomemos con seriedad y compromiso los retos que la sociedad
nos plantea; La actualización permanente, el acercamiento al mundo de los
estudiantes, dinamismo pedagógico, todo ello y mucho más está al alcance de
nuestras manos y si no lo está tenemos que buscarlo, nuestra misión no se
reduce a hacer lo que podemos, está en
dar eso y mucho más, nuestra tarea es entregarnos en cuerpo y alma para
contribuir satisfactoriamente a mejorar la calidad educativa, lo cual es en
primer lugar aportar para lograr un sujeto más humano, íntegro, compacto en
todas sus dimensiones, feliz consigo mismo y con los demás.
En la época en
que vivimos, inundados de información es de reconocer que los estudiantes son
en gran medida seres autónomos, libres y precursores de su propio conocimiento,
por ello partir del presupuesto de la subjetividad individual, indagar sobre
las particularidades contextuales que lo rodean, conocer sus deseos y pasiones
son bases claves para llegar a ellos y obtener grandes resultados.
Para finalizar
considero que es de relevancia tomarnos el trabajo de reflexionar a diario
sobre el rol que desempeñamos como docentes en la sociedad actual para así
reconocer la magnitud de esta hermosa labor, asimismo, estamos en la obligación
de conocer y reflexionar sobre
fundamentos teóricos los cuales nos permiten ir recolectando todas
aquellas herramientas que vamos a poner en escena al momento de deslizarnos por
un salón de clase y van a propiciar el éxito que esperamos tener en aquella
instancia decisiva, la cual es decisiva no solo para nosotros y para nuestros
estudiantes sino para la sociedad en general ya que es el ambiente en que estos
posteriormente se desenvolverán.
sábado, 29 de noviembre de 2014
La caja de fósforos
 |
| El primer día de clase todos nos presentamos |
 |
| Cada uno encendió un fósforo y habló de si mismo |
 |
| El reto consistió en hablar, hasta que el fósforo se apagara |
viernes, 28 de noviembre de 2014
Citando a Delia Lerner
“Leer
y escribir son palabras familiares para todos los educadores, palabras
que han marcado y siguen marcando una función esencial
–quizá la función esencial- de la
escolaridad obligatoria.
Redefinir
el sentido de esta función- y explicar, por lo tanto, el
significado que puede atribuirse hoy a esos términos tan arraigados
en la institución escolar- es una tarea ineludible.”
Algunos fundamentos teóricos relevantes antes de iniciar la práctica
Antes de enfrentarnos al contexto académico real en el cual llevamos a cabo nuestra práctica, contamos con el análisis y las exposiciones de algunos fundamentos teóricos esenciales para planear y orientar nuestra labor. A continuación adjuntamos algunas de las presentaciones expuestas por nosotras y nuestros compañeros:
Competencias Docentes
Configuración del Modelo Educativo
Estilos Docentes
Evaluación Colombiana
Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en competencias
Brousseau
Mauricio Perez Abril
Didáctica de la Lengua Castellana
Secuencia Didáctica
Delia Lerner
Sistematización
Competencias Docentes
Configuración del Modelo Educativo
Estilos Docentes
Evaluación Colombiana
Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en competencias
Brousseau
Mauricio Perez Abril
Didáctica de la Lengua Castellana
Secuencia Didáctica
Delia Lerner
Sistematización
martes, 18 de noviembre de 2014
Introducción
Este Blog es una propuesta pedagógica que pretende
sistematizar y difundir los conocimientos adquiridos durante la realización de
la práctica pedagógica integral y administrativa realizada en el año 2014-2 en la
Institución INEM Felipe Pérez.
Esta propuesta no es solo el producto de la práctica pedagógica,
es también el resultado de un proceso de formación teórico que nutrió nuestra
experiencia pedagógica en el aula.
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